子，这

dfg fdgdf fdgdf sdfsdf fggg 

在大考中沉淪
大考中心前的大樹枝葉扶疏，教育是十年樹木百年樹人的大業呢!
大學入學考試中心的大門，中間是簡茂發主任今天去大考中心參加97指考題目檢討會中心設於台大生命科學館旁周圍樹木蔥籠枝葉扶疏清風徐來非常舒服參與會議的除了來自全國各地的高中老師外還包括兩位大學教授、高中校長及中心主任會議流程先由研究員就試題本身進行分析然後由各老師發表意見及提問在分析試題過程中昏昏欲睡的我卻在與會人員的發言中驚醒過來大部分老師所關心的是:1.公佈的四十篇選文到底會不會考?否則老師如何說服學生專心上課?2.文言文及白話文的比例到底如何?能否讓老師心底有底以安排課程?3.作文的批閱過於嚴苛，讓學生覺得投資報酬率太低，老師不知如何教起?這讓我想起初安民寫的一首新詩"這一題會不會考?"詩中嘲諷了在考試制度下成為教書匠及考試機器的師生今天這場研討會似乎也可寫一首詩詩名叫做:"這一篇會不會考?"雖說考試引導教學但當真是這麼不可救藥嗎學生為考試而讀書老師為考試而教書我並非自命清高也非常在意考試重點但是當文學賞析只為應付考試的需求騷人墨客的精神風采只淪為作者的生平介紹經典名篇不過是題解、結構、修辭分解後的支離破碎那麼老師到底是教授了文學?還是扼殺了文學?當然，師生都是龐大體制下的犧牲品可是如果連老師都被扭曲至此而不自覺那麼文學的美感又該如何體會與傳承?我還是會告訴學生考試的策略與重點卻也不忘讓他們理解蘇軾的的曠達、王粲的不遇、屈原的抑鬱------然後多年之後當他們遭遇人生的的困頓時還能以"人生如夢，一尊還酹江月"來寬慰自己當他們離鄉背景有志難伸時仍能興起"人情同於懷土兮，豈窮達而異心?"的感慨而我，在那樣一個眾人憤慨，堅持要ㄧ個會不會考的答案氛圍下只能作眾人皆"醒"我獨"醉"的選擇"醉"在ㄧ廂情願的理想主義中並且但願長醉不願醒啊